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Precisa subsecretario cifra de deserción en educación media superior

09/08/2011 07:57 0 Comentarios Lectura: ( palabras)

La cifra que maneja el Instituto Nacional de la Evaluación de la Educación en su panorama sobre la educación media superior en México de 16 por ciento es cierta, pero es del periodo 2008-2009 y difiere de la de 2010-2011, que es de 14.5 por ciento, señaló Miguel Ángel Martínez. El subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en conferencia de prensa, dijo que aún preocupa de manera fundada la deserción escolar. Por ello se presentó “Síguele” hace tres semanas, que intenta retener a los jóvenes estudiantes en el nivel medio superior y lograr que esta preocupación que subyace en el panorama de la educación en México relativa a este ramo sea una que por la actividad al final acabe sin tener un fundamento. “Esto es que logremos, a través de este programa, la mayor retención de los estudiantes”, señaló. A este mismo objetivo se han dirigido las políticas de becas impulsadas por el Gobierno Federal que significan que 37 por ciento de los estudiantes de nivel media superior en escuelas públicas tengan alguna clase de estímulo económico reflejado por una beca, explicó. Indicó que de los jóvenes que no están en la media superior se pueden deducir de los índices de cobertura. “Es decir, si la cobertura es de 64 por ciento quiere decir que 36 por ciento de los jóvenes en edad de cursar no están efectivamente inscritos en la escuela”. “Nuestro señalamiento es que buena parte de estos jóvenes estuvieron en algún momento inscritos y abandonaron la escuela. Teniendo una deserción de 14.5 por ciento, esta hipótesis tiene altos visos de ser cierta”, aseveró. “En este sentido, nuestra preocupación por la retención de los estudiantes tiene que abonar a que estas cifras poco a poco se vayan reduciendo”, dijo. En otro tema, Miguel Ángel Martínez señaló que comparte la preocupación sobre la necesidad de la enseñanza de la filosofía en media superior. Por ello, continuó, se velará porque esto ocurra en relación con los planteles y subsistemas que decidan su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y no sólo en el diseño sino en la realización en el aula. En ese sentido, expuso que la organización del currículo depende de las instituciones. Esta estructura depende de las instituciones, pero todas para formar parte del SNB tienen que tener las disciplinas que están contenidas en los acuerdos secretariales. Indicó que cada institución propone en su estructura curricular el espacio que le da a los diferentes campos de conocimiento y el órgano correspondiente valida que esa propuesta esté equilibrada para que cumpla con los campos disciplinares que se propone y logre el perfil de egreso. Explicó que no se dice cuántas horas se deben destinar a qué asignatura. Acuerdos posteriores que de manera separada fijan o proponen en su plan o programa de estudio sujeto a validación por Copems ya precisan en qué orden se dan y cómo van secuenciadas estas asignaturas. Miguel Ángel Martínez agregó que si una institución decide no dar algunas materias simplemente no formará parte del SNB y no se validará.

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