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Señalan que profesores de la SEP requieren mayor capacitación en ética

27/07/2011 12:57 0 Comentarios Lectura: ( palabras)

Resulta preocupante que los futuros profesores de Puebla hayan obtenido la evaluación más baja en el componente ético, cuando la violencia y corrupción son factores que definen la realidad de México hoy día. Así lo manifestó Luis David Cabrera Fraire, director del Departamento de Estudios Humanísticos y Formación Ética del Tecnológico de Monterrey, Campus Puebla, al señalar el promedio de 4.7 que obtuvieron los mil 873 concursantes poblanos que participaron en la convocatoria nacional de otorgamiento de plazas docentes 2011. Después de una revisión que realizó el departamento a su cargo a los planes de estudio, tanto de universidades públicas, privadas como la Normal, el catedrático expresó que se integran materias como ética, pero falta mayor rigor en su aplicación. “No sólo debe tratarse de manera conceptual a través de los cursos sino abordarse de forma transversal”, refiró. Cabrera Fraire dijo que esta propuesta reside que aun materias de ciencias básicas e idioma extranjero pueden tratar temas de ética. Innovación que ya existe en el Tecnológico de Monterrey y que puede transferirse a la capacitación a los profesores pertenecientes al sector público. Enfatizó que los bajos resultados se pueden subsanar con capacitación, y refirió que el Sindicato Nacional de Trabajadores por la Educación (SNTE), así como la Secretaría de Educación Pública (SEP) son responsables de realizarla de forma constante. Por tanto “no todo está perdido, es un llamado de atención, un foco rojo, podemos cambiar la manera de formar a nuestros profesores, hoy existe un problema de descomposición social, por lo que cambiar es imperante para corregir el rumbo”, expuso. Al respecto, Laura Flores y Tenorio, catedrática del mismo departamento en el Campus Puebla, detalló que las universidades juegan un rol importante. Dijo que son el medio para proporcionar la capacitación que en estos momentos es escasa, y no tanto porque el contenido curricular de los programas sea ineficaz, sino por la oportunidad de incrementar el nivel de preparación de los “maestros de los maestros”.

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