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Urgen a recuperar la figura central del maestro en la enseñanza

29/01/2013 04:33 0 Comentarios Lectura: ( palabras)

La académica Nelia Tello subrayó la importancia de recuperar la figura central del maestro en el proceso formativo, ante la pérdida de influencia en los jóvenes de docentes y cuerpo técnico en las escuelas secundarias. La especialista de la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) de la UNAM planteó que la carencia de límites y el entorno de una sociedad caracterizada por la violencia genera que los estudiantes de nivel secundaria establezcan relaciones de dominio y sumisión en los planteles. Indicó que es en las secundarias públicas ubicadas en colonias populares de alto riesgo en el Distrito Federal, donde persisten problemas de inseguridad, donde se detectan las situaciones más conflictivas. Nelia Tello, quien ha trabajado una década en ese ámbito, explicó en un comunicado que los jóvenes son violentos porque viven en un entorno problemático, que impone el deseo de poseer objetos fuera de su alcance y no conseguirlos les produce impotencia. Expuso que la agresión en los espacios escolares es recreada a partir del entorno social, a la que se suman los conflictos causados por el tráfico de estupefacientes y la proliferación de bandas delictivas en las zonas de alto riesgo. Por ello la experta urgió a trabajar con los jóvenes que padecen carencias económicas, dificultades de aprendizaje o son poco hábiles para establecer relaciones sociales, que en muchas ocasiones los orilla a la deserción. Los procesos de enseñanza se dificultan en comunidades permeadas por ese ambiente, en el que es común la falta o la inconsistente y arbitraria aplicación de límites a las conductas y los actos juveniles. La académica refirió que maestros, el cuerpo técnico de los planteles y los padres de familia manejan la normatividad a partir de amenazas, que sólo en una de cada cuatro ocasiones cumplen. Enfatizó que el fenómeno no es aislado, pues la generalización de la agresividad en salones se relaciona con la ausencia de autoridades encargadas de establecer límites. En ese sentido externó que establecer medidas restrictivas, castigos e imponer etiquetas genera un clima de represión y control que reduce las posibilidades de los centros escolares de consolidarse como espacios para el aprendizaje.


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